Самооценка — это непременный спутник нашего «Я». Она будет проявляться не столько в том, что человек говорит о себе или думает, сколько в его отношении к достижениям окружающих. С помощью самооценки и проходит регуляция поведения личности. Однако вопросы влияния факторов влияющих на формирование самооценки младших школьников остаются недостаточно изученными.

Дошкольный возраст – один из ответственных моментов жизни человека, так как в этот период происходит активный процесс становления всех психических функций. Сам по себе процесс развития обусловлен включенностью субъекта развития в этот процесс. Это означает, что ребенок должен проявлять внимание к той деятельности, ситуации, объектам и предметам, которые в этот момент выступают средством развития. Поэтому педагоги в первую очередь должны обратить внимание и организовать работу по развитию внимания у дошкольников.

Особенность любой творческой игры заключается в том, что она помогает развивать созидательное мышление и воображение в атмосфере состязательности и азарта. Именно игровая форма часто помогает сосредоточиться и эффективно изучить нужный материал не только детям, но и взрослым.

В настоящее время среди отечественных психологов можно считать общепринятым положение, что условия жизни сами по себе не способны определить психическое развитие ребенка, что в одних и тех же условиях могут формироваться разные индивидуальные особенности личности и что это прежде всего зависит от того, в каких взаимоотношениях со средой находится сам ребенок. Для правильного понимания роли среды, говорил Л.С.Выготский, нужно подходить к ней не с абсолютной, а с относительной меркой. Ее нельзя рассматривать как «обстановку развития», которая в силу только ей самой присущих качеств определяет формирование личности ребенка. Результат воздействия среды, согласно мысли Л.С.Выготского, будет зависеть прежде всего от того, через какие индивидуальные особенности ребенка они преломляются и какие переживания у него возникают. Один и тот же «образец» для одного ребенка может стать притягательным: в то время как для другого — резко отрицательным. В результате в том и в другом случае влияние одного и того же фактора будет прямо противоположным.

На сегодняшний день актуальность формирования познавательной активности уже в дошкольном возрасте признается как неоспоримый факт. Трудно переоценить роль познавательной активности ребенка в формировании его личности.